写给脑瘫儿童的话

1. 写给脑瘫儿童的话

写给脑瘫儿童的话：
1.你是折翼的天使，需要我们大家给予更多的爱。

2.你我同在一个蓝天下，共享一片蓝天。
3、让关爱的阳光照亮每一个像你一样的儿童的心灵。

4、不要伤心，我们会让你共享社会关爱的阳光。

2. 如何帮助脑瘫儿童树立自信

　一、鼓励孩子，为孩子营造一个赏识的环境
　　我在教学工作中，发现有相当的一部分脑瘫儿童都不愿意和别人交流，更不愿意参与学习和社会生活，因为他们知道自己跟其他的孩子不一样，有种自卑心理：“我怎么不会走路，不能跑步？”“我怎么不会站起来？”对于这些缺乏自信心的脑瘫儿童，我给予他们最多的是一个微笑的眼神，一个轻轻的抚摸，一句句肯定而表扬的话，“你真棒，你真的了不起”。就是这么简单的动作，我让他们感到老师的亲切，乐意跟老师交流，我觉得孩子们都喜欢上我的课，即使上课的孩子有的不会讲，不会听，有的连发音也不会，但在上课时非常的积极，当小孩子们完成老师交代的任务时，我会给予肯定的表扬，即使完成不太理想，也不批评，只要给予帮助，鼓励孩子再试，争取做得更好，让他们在同伴面前有了荣誉感，这样，孩子们的自信心就树立起来了。
　　二、创设条件，让儿童从成功的体验中获取自信
　　成功是树立自信心的基础，也能使儿童更加充满做事的信心，因此，我觉得创设条件，让这些脑瘫的孩子获得成功，对树立他们的自信心是非常有效的。脑瘫儿童的合作活动能力较差，面对着他们，作为特殊教育的老师，我觉得引导他们合作活动可以促进孩子之间的交往，更能提高他们完成任务的兴趣，更好地使他们获得了共同做事的成功。进一步增强特殊儿童的做事信心。在我教的这一群脑瘫儿童里面，他们存在的个体差异比较大，他们当中有的不会走，有的不会说，还有的说、走、听都不会，培养他们自信心确实有一定的难度。我能注意到他们这些特点，对不同层次的儿童提出不同的要求，在不同的要求的起点上，鼓励支持孩子，帮助他们获得不同成功，体验不同的快乐，获取共同的自信。
　　三、提供良好机会，让儿童表现自己；提高儿童在同伴中的地位，帮助儿童建立自信
　　每位脑瘫的儿童都有自己的长处，作为特殊教育的老师，应深入了解他们的情况，要让他们处于一个相对平静的心境中，告诉他，他有多么的优秀，他能做的事情太多，让老师很吃惊，我会把握好时机让儿童在同伴面前展现特长。比如：老师请他在同伴面前帮老师找出同伴的毛巾，帮老师发毛巾给同伴，帮老师收拾玩具、图书等。虽说是这么一点点的小事情，但对运动障碍的孩子，完成这样的事不容易，通过做这些“大”事，培养儿童做事的积极性，帮助认识自我，增强自信心。还有，爱自我表现是每个孩子的特点，脑瘫儿童也不例外，在自我表现的同时，儿童会得到老师的肯定，同伴的肯定，从而建立起对自己的肯定性评价，促进了自信心的建立。
　　在我教的这群脑瘫的儿童中，何建豪最爱表现自我，以前他是个呆滞的小孩子，什么事情只看别人做，他只是在听，什么都不说，经过一段时间的学习和培养，现在的他，在上课时，只要我说“今天请谁当小班长呀？”他就马上说“我当小班长”，虽然言语不清，但他这样充满自信的一句话，使我很开心！想不到当初那个坐在轮椅上，常流口水，生活全靠别人照顾的一个孩子会对自己那么有信心！
　　脑瘫的儿童缺乏自信心是多方面的，我在教学过程中，结合每一个脑瘫孩子的实际情况，综合运用各种教育方法启发他们，引导他们，肯定他们，这样，他们会不断的发现自己的能力，展现自己的能力，肯定自我，一步一步迈向新的生活。

3. 写给脑瘫儿童的诗歌

爱，就有希望

有一种星星
大家在夜里都能看见
有一种树叶
春天和秋天
它们都会飞扬

我们平凡
和所有人以为的那样
可我们无法正常思想
所以才请人代言

我们吃饭
边上是同情的眼睛
我们走路
会参杂着哀叹

可这些
并不是我梦里以为的那样
可这些
总会让脆弱的心房凭添哀伤

我们需要的是
有阳光般温暖的笑脸
有河流般温柔的手
还有你说：爱，就有希望

爱，就有希望
平凡的我
也能有勇气
用轻快的脚步
将岁月丈量

爱，就有希望
尊重
从心开始
从新开始
有一天它会像太阳
把这虚假的黑暗
照亮

4. 如何让脑瘫儿童重新开始说话

首先训练正确的发音
要从较容易的音开始教起，如ai等声母。训练者和家长的口形要大而明确，要注意指导患儿具体的发音部位。
示范
先给患儿示范，再让其模仿。家长或训练者的发音要准确，音量要大，语调要有高有低，速度可放慢些，要带有表情和动作，要引发患儿的兴趣。可以拿出卡片画(小兔、鸟、大象等)说出画上动物的名字，再让患儿重复。在康复中心进行集体训练时，每个脑瘫患儿各拿一个卡片画，由训练者说出名字加以示范，再让患儿学着说。
自言自语
鼓励患儿在玩耍时自己叙述自己在干什么。
提问
让患儿理解问题，并作出正确的反应，最简单的问题是让患儿回答说“是”或者“不是”。或回答某一个词，以后可引伸到让患儿叙述或讲出为什么。
教会患儿使用充满信心的言语
如让患儿作送东西的活动，每次取一个水果送给一个动物模型。在送之前要向训练者或家长报告：“送给大象橘子”，把水果送给动物后，再说一遍，“把橘子送给大象了”。开始时训练者或家长教着说和做，以后患儿自己做，使其逐渐明白言语的用法并提高叙述能力。
如果是想要让脑瘫儿童重新开始说话，那么首先一定要训练孩子的正确发音的，一定要根据患者的情况来教给孩子，可以在语言上动作上来帮助孩子恢复说话能力，这样儿童可以会慢慢的恢复的。

5. 看脑瘫儿童一千字的观后感

你好，脑瘫是因为脑组织损伤而导致脑部发育不全而影响了脑神经功能，从而导致患者出现马蹄内翻，肌张力高等症状，



针对于孩子的情况,治疗的方法有多种,就目前临床效果来看,最根本的治疗方法就是神经组织修复疗法,补充孩子脑内神经元受损坏死的细胞,解决最根本的问题.

6. 脑瘫孩子如何练好语言

控制全身的异常动作
脑瘫儿童因肌张力异常,所以身体动作,姿势很难控制自如。强肌张力型脑瘫儿童常因一些小动作而引起全身的动作异常,很难恰当的分离动作,例如他们在一开始练习发音时,常常会引起面部表情异常甚至回全身抽动,导致呼吸,发音受到影响,使声音变的短促,模糊不清.低肌张力型脑瘫儿童往往低着头,弯着背,这样他们的口腔无法充分的打开,胸腔也处于受压迫的状态,这样就很难再谈发音技巧了.因此脑瘫儿童全身状态能得到有效控制是语言训练的前提和基础。

构音器官训练
由于口腔肌张力异常和全身异常动作,使得脑瘫儿童不能灵活的控制构音器官、口唇,舌等,严重影响发声,因此应该特别加强构音器官的训练.口腔动作的训练,应从进食功能开始训练,利用吃东西的方式来训练脑瘫儿童正确的吸吮,咀嚼和吞咽技巧,由此来增加对下颌、口唇、舌的控制能力.具体的方法如下:

l、呼吸训练:吹羽毛,吹风车,吹玩具喇叭,吹哨子,吹气球等。练习的器具要由小到大,由轻到重。

2、舌的训练:利用儿童喜欢吃的棒棒糖,冰淇淋等,让他们用舌头添着吃,这样可以训练舌头灵活伸缩,增加面部肌肉和舌的运动机能.同时教师还可以自编一些舌体操,以此来训练学生.。

3、吸吮训练:先用粗短的管子吸盛在杯子里的并且是孩子爱喝的饮料,学生很容易吸到;然后再用细长的管子吸盛在瓶子里的饮料,使训练难度逐渐加大。采用这样的方法可以很快的使学生的呼吸能力加强. 4、咀嚼训练:咀嚼动作需要口腔内所有的构音器官参与,这是训练构音器官最原始的也是最有效的方法。可以给学生难嚼的食物练习,如红薯条等.
发音训练
进行发生训练时要摒弃先练声母、韵母再练词语、句子的传统方法,应先从拟声词和较常用的词语入手,如爸爸,妈妈等。

在训练时要有正确的姿势,提供正常的肌张力,同时要使呼吸深而缓慢。先利用游戏或歌唱方式练习,使脑瘫儿童能松弛神经,把肌张力调整的最佳状态。发声训练最好从拟声词开始,因为拟声词有趣并且容易发音,选择周围环境中最常听到的声音来练习,如汽车声,小狗叫声等,再逐渐练习词语,短语和句子.在练习句子时最好选择歌词较为简单的儿童歌曲,使他们边唱边练,在欢乐的氛围中愉快地练习.

7. 关注脑瘫儿童公益活动总结

你是想知道活动总结怎么写吗？一般都含有活动的名称、时间、地点、组织人（方）、活动预估效果，活动实际效果；社会反馈等等！

8. 拍了一部纪录片，是关于脑瘫儿童的，却不知道该起个什么名字。同事们说 非常天使，天使的梦，永远爱你，

正能量传递，，，，或者叫【不一样的人生】